Autoevalución de centros educativos

La evaluaciÛn de los centros educativos ha estado marcada por las demandas de control y responsabilizaciÛn externas, despreciando el potencial de la revisiÛn interna para la mejora institucional. Ante los excesos y formalismos de la evaluaciÛn externa, la autoevaluaciÛn abre una vÌa para introducir la reflexiÛn en las rutinas organizativas, promoviendo la capacidad de las organizaciones para el diagnÛstico y reconducciÛn de su actividad.

Desde una crÌtica a los enfoques de evaluaciÛn externa dominantes, se propone una perspectiva alternativa basada en la responsabilidad, la complejidad, la participaciÛn y el di·logo. La descripciÛn de las principales etapas y procesos implicados en el ciclo de revisiÛn y mejora interna, asÌ como el an·lisis de las polÌticas de autoevaluaciÛn en diferentes sistemas educativos, nos ayudar·n a crear las condiciones internas y externas para generar procesos de autoevaluaciÛn.

JosÈ Luis San Fabi·n Maroto es catedr·tico en el ¡rea de Did·ctica y OrganizaciÛn escolar de la Universidad de Oviedo.

Ana Granda Cabrales es responsable de los Proyectos experimentales de autoevaluaciÛn y mejora en la ConsejerÌa de EducaciÛn del Principado de Asturias.

BibliografÌa adicional ()