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La didáctica no es una técnica o un conjunto de habilidades neutras para hacer más efectivo el aprendizaje, sino una práctica cultural que no está al margen de los contextos sociales y políticos. Problematizar las tradiciones escolares, refl exionar acerca de la cultura canónica que se reproduce en las aulas y valorar el porqué del mantenimiento de ciertos usos, prácticas y rutinas normalizadas resulta fundamental para promover un cambio epistémico y metodológico en el ámbito educativo. A través de contribuciones de distintos especialistas, el libro Reinterpretar la tradición, transformar las prácticas señala la relevancia de conocer y comprender el peso de las herencias (en cuanto a enfoques, narrativas y prácticas) en el contexto de la educación geográfi ca e histórica. En este sentido, el volumen ofrece un conjunto de refl exiones sobre la confi guración de la representación social de la Geografía y la Historia como materias escolares y sobre la pervivencia de determinados lenguajes y relatos a menudo enraizados en unos imaginarios que inciden en la confi guración de identidades, las experiencias de vida y las acciones cotidianas. A la vez, más allá del diagnóstico, se plantean alternativas que puedan contribuir a ampliar el horizonte de debate y a suscitar un cambio en la praxis educativa que apueste claramente por un paradigma crítico.

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